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Sperimentazione di Software AI per l'Insegnamento Linguistico: Il Caso dell'Università per Stranieri di Perugia

Sperimentazione di Software AI per l'Insegnamento Linguistico: Il Caso dell'Università per Stranieri di Perugia

La Winter School come laboratorio di sperimentazione AI

⬆ Torna su La "Winter School on Artificial Intelligence for Language Learning, Teaching, and Assessment" all'Università per Stranieri di Perugia ha rappresentato un laboratorio vivo sull'intelligenza artificiale applicata alla didattica linguistica. L'evento, della durata di cinque giorni, è stato caratterizzato da una sperimentazione reale avvenuta in simultanea durante una conferenza internazionale con partecipanti da tutto il mondo. La Winter School si è svolta in collaborazione con ALTE (Association of Language Testers in Europe) e con il CVCL dell'Unistrapg, full member di ALTE, nell'ambito del progetto TNE "IMPACT". Questo progetto è finanziato dal MUR con fondi PNRR, evidenziando il sostegno istituzionale alla ricerca nell'ambito delle tecnologie per l'apprendimento linguistico.

AI Translator: prototipo testato in tempo reale

⬆ Torna su Durante gli incontri in Aula Magna è stato presentato e utilizzato in tempo reale "AI Translator", un software applicato sperimentalmente mentre il convegno era in corso. Si tratta di un prototipo messo alla prova nel flusso stesso del dialogo scientifico, dimostrando l'applicazione pratica delle tecnologie AI in contesti reali di comunicazione accademica. La sperimentazione è stata realizzata da un team coordinato da Letizia Cinganotto e composto da Leonardo Angelini, autore del software AI Translator, insieme a Daniele Gaetti, Giorgia Montanucci, Sara Ferretti, Simone Filippetti e Talia Sbardella. Questo approccio collaborativo ha permesso di testare il software in condizioni di utilizzo effettivo.

AIDI: la chatbot per l'apprendimento dell'italiano L2/LS

⬆ Torna su AIDI rappresenta un altro nodo centrale del lavoro di ricerca presentato durante la Winter School. Si tratta di una chatbot pensata specificamente per l'apprendimento e il dialogo in italiano, un'IA progettata per insegnare e apprendere l'italiano come seconda lingua o lingua straniera (L2/LS). Lo sviluppo di AIDI è avvenuto in collaborazione con l'Università Telematica degli Studi IUL. Il progetto di ricerca ha come obiettivo integrare funzionalità di intelligenza artificiale nei corsi online di italiano all'Unistrapg, potenziando la pratica linguistica e semplificando l'accesso alle informazioni. AIDI favorisce percorsi personalizzati e orienta gli studenti in modo più efficace, rappresentando un esempio di come le tecnologie AI possano supportare l'apprendimento linguistico su misura. Il progetto coinvolge inoltre Roberto Dolci dell'Unistrapg e Francesco Mugnai, sviluppatore senior dell'Università Telematica degli Studi IUL.

Scenari ItalIAni: apprendimento attraverso simulazioni

⬆ Torna su L'App "Scenari ItalIAni" costituisce uno spazio applicativo e narrativo in cui la lingua fa da protagonista. L'applicazione lavora sulla simulazione di contesti comunicativi reali, favorendo l'interazione situata e l'apprendimento dell'italiano attraverso situazioni, scelte e dialoghi che rispecchiano la complessità del reale. Questo approccio basato sulla simulazione permette agli studenti di confrontarsi con contesti comunicativi autentici, sviluppando competenze linguistiche pratiche e trasferibili alla vita quotidiana. La struttura narrativa dell'app incoraggia un apprendimento immersivo e contestualizzato.

Il contesto nazionale dell'apprendimento linguistico

⬆ Torna su Secondo i dati del Ministero della Pubblica Istruzione, in Italia la presenza di studenti stranieri è cresciuta costantemente negli ultimi quindici anni, raggiungendo nell'anno scolastico 2008/2009 quota 629.360 rispetto ai 59.389 dell'anno scolastico 1996/1997. La presenza maggiore si registra alle elementari e alle medie, dove l'incidenza è superiore all'8%. Dinamiche di questo tipo richiedono la messa in campo di risorse umane adeguatamente formate e di strumenti specifici che tengano in considerazione le peculiarità dell'insegnamento dell'italiano come lingua seconda. In questo contesto, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) possono rappresentare un sostegno efficace.

Le potenzialità delle TIC nella didattica linguistica

⬆ Torna su Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione presentano molteplici punti di forza sia da un punto di vista cognitivo, grazie alla multimedialità e interattività, che motivazionale. Forniscono un'ampia gamma di strumenti ed opportunità didattiche - dai più tradizionali corsi o software ai nuovi strumenti del Web 2.0 - che consentono di lavorare sulle abilità linguistiche nel loro complesso. Questi strumenti permettono agli insegnanti di integrare una didattica individualizzata con esperienze di apprendimento collaborativo, coprendo sia la comprensione che la produzione scritta e orale. L'approccio tecnologico favorisce quindi un insegnamento più completo e differenziato.

La ricerca CNR sull'uso delle tecnologie nelle scuole

⬆ Torna su L'Istituto di Tecnologie Didattiche (ITD) del CNR conduce il progetto "Strumenti informatici per favorire l'apprendimento dell'italiano come seconda lingua da parte di studenti immigrati". La ricerca coinvolge studenti della scuola primaria e secondaria di primo grado e ha prodotto un'indagine conoscitiva sulla diffusione degli strumenti TIC. L'indagine, condotta in un campione di scuole rappresentativo di tre province (Ancona, Genova e Cagliari), ha evidenziato che solo poco più della metà delle scuole utilizza il computer nella didattica della lingua seconda. Gli insegnati usano frequentemente strumenti come il correttore ortografico e i dizionari online, mentre l'uso di software multimediali e interattivi è ridotto. È assente l'utilizzo di strumenti per l'apprendimento collaborativo e la comunicazione interpersonale a fini didattici. Mediante i software, gli insegnanti mirano principalmente a sviluppare la comprensione e la produzione scritte, con minor attenzione alle risorse per la produzione e comprensione orali o per le competenze metalinguistiche.

Software didattici per utenti con bisogni educativi speciali

⬆ Torna su I software didattici rappresentano una risorsa importante anche per gli utenti con bisogni educativi speciali (BES). Grazie a questi strumenti, gli studenti hanno la possibilità di sentirsi autonomi nell'apprendimento di una lingua diversa dalla propria, ascoltando e confrontando i suoni stranieri con le immagini che appaiono sullo schermo. Questo approccio visivo-auditivo favorisce un apprendimento multisensoriale che può risultare particolarmente efficace per studenti con diverse esigenze di apprendimento. La possibilità di lavorare in autonomia contribuisce inoltre a sviluppare la fiducia nelle proprie capacità linguistiche.

Prospettive future della ricerca

⬆ Torna su Il progetto del CNR rappresenta una delle linee di ricerca del Progetto Migrazioni del Dipartimento Identità Culturale e vede la stretta collaborazione dell'I.T.D. e l'Istituto di Storia dell'Europa Mediterranea di Genova (ISEM). La ricerca è tuttora in corso, indicando un impegno continuativo nell'esplorazione delle potenzialità delle tecnologie per l'apprendimento linguistico. Parallelamente, le sperimentazioni condotte all'Università per Stranieri di Perugia dimostrano come l'integrazione di tecnologie AI avanzate possa arricchire l'offerta formativa per l'apprendimento dell'italiano come lingua seconda, aprendo nuove prospettive per la didattica linguistica del futuro.

Questo articolo è stato redatto esclusivamente sulla base delle fonti elencate, senza aggiunte speculative o informazioni esterne.

Fonti

⬆ Torna su

• https://www.umbriacronaca.it/2026/01/23/alla-stranieri-si-sperimentano-software-per-linsegnamento-linguistico/
• https://www.cnr.it/it/focus/102-34/progetto-migrazioni-strumenti-informatici-per-favorire-l-apprendimento-dell-italiano-come-seconda-lingua-da-parte-di-studenti-stranieri
• https://www.mondoausili.it/lingua-straniera/